Raffelsiefer, M. (2020). Wo leben die Insekten hier? Eine Kartierung der Lebensräume auf dem Schulgelände. Praxis Geographie, 50(5), 12–16.

Philipp, A. (2003). Internet-Exkursionen in das Ruhrgebiet. Mit der Klasse unterwegs im "Revier" von heute. Praxis Geographie, 33(1), 26–29.

Otto, K.-H. (2001). Chile. Reiseland zwischen tropischer Wüste und antarktischem Eis. geographie heute, 22(187), 50–51.

Otto, K.-H. (2006). Geowissenschaften hautnah. Geotope und Geoparks als außerschulische Lernorte. geographie heute, 27(243), 46.

Noll, E. & Noll, M. (1988). Strand, Dünen, Watt: Anregungen zu geo-ökologischen Untersuchungen bei Klassenfahrten, Landschulheimaufenthalten und Inselferien. geographie heute, 9(63), 20–30.

Niggemann, J. (2002). Wald, soweit das Auge reicht - die Haard im Naturpark Hohe Mark. In G. Duckwitz & M. Hommel (Hrsg.), Vor Ort im Ruhrgebiet - Ein Geographischer Führer (S. 292–293). Pomp.

Müller, C. & Müller, S. (1989). "Lernen am Knick": Ein Beispiel für Beobachtungen an artenreichen Hecken oder Windschutzpflanzungen. geographie heute, 10(67), 21–25.

Möller, A., & Emmerling, C. (2015). Was ist bloß mit dem Boden los? Lebensraum Boden: Auswirkungen anthropogener Einflüsse fächerbindend erforschen. geographie heute, 36(322), 24–27.

Meiners, W., & Schwesig, A. (1983). Lernen im Watt. Praxis Geographie, 13(3), 48.

Makki, M., & Thestorf, K. (2015). Berliner bauen ihre eigenen Berge – Teufelsberg. In M. Makki & R. Kleßen (Hrsg.), Exkursionsführer zum Deutschen Kongress für Geographie 2015 in Berlin: "Stadt Land Schaf(f)t – Land Schaf(f)t Stadt": Herausforderungen von Mensch-Umwelt-Beziehungen im 21. Jahrhundert (S. 258–262). Selbstverlag Humboldt-Universität zu Berlin.